再放远看，成人教育也是构建和谐社会之所需。成人教育也应该包括老人家的学习，老人家没有再就业问题，而是老有所为、所乐的问题。同时，如果人人热衷于学习，谁还有功夫吵架啊。因为素质提高了，胸怀宽阔了，脑子里面想着要去学习，不能耽误时间，如果与人发生矛盾，而对方也这样想，岂不就化龃龉为和谐了？

 

首先是体制改革的问题。诚如启迪部长所说，现在成人教育机构遍地开花，但是主管部门政出多门，若要想都统起来，即使成立一个成人教育部也统不起来，不同部门之间需要沟通与合作，也就是需要建立一个体制、一个机制。举例子说，我们支持和协助科技部在西部农村建立推行星火科技扶贫工程，重要的内容是在农村建立三个体系：把光缆要铺到农村，计算机进农家，在计算机上搜寻到所需要的农业信息；第二个是农业技术的培训体系，这就是成人教育了；第三个农业技术服务体系。第二个体系，恐怕就没纳入到我们教育部所管辖的成人教育里来。为什么？因为教育部和科技部是两个部。这就是体制上的问题。

其次，教学内容和方式的改革。现在的教学基本上还是面授，但是有些技能要在实际操作中培养，要老师手把手教。职业学校一般都有自己的实习车间。我曾经想，每个培训机构都搞电工的、机械加工的、缝纫的车间，浪费不浪费？应该全社会办成人教育，相应的企业应适度吸纳职业培训机构的学员到企业来实习。现在不是这样的。有些地方老师讲课还是一支粉笔、一个黑板，很少用多媒体，知识课在网络上进行教学的就更少。中国的网络在急速的发展，网民已经居世界第二，但是主要是搜寻政治和学术的信息，上网做游戏，利用QQ聊天，用来培训人的太少太少。人的成才究其本质是靠自学的。大家想想我们自己在中学和大学学的东西现在还记得多少？可是现在我们的知识和本事比那时候多得多，大得多，哪里来的？自学而来的，当初老师教的东西已经化到我们知识的整体里了，头脑已经受到训练了。怎么为我们接受教育的成人插上自学的翅膀,需要我们来探索。

 

再次，教师的水平也要不断提高，也有一个继续接受成人教育的问题，这是另一个意义上的成人教育。譬如机械加工，工具、手段都在更新，现在开手控的车铣刨床的师傅面对数控车床已经不会使用了。从前一个车工眼睛一瞄能看出0.5毫米的差别来，现在用光测，技术越发达，人本能的东西越退化。可是为了效率，为了更精确，还是要用仪器测量。这样，弄的老师也不会了。成人教育的老师本来应该站在工业农业和其他行业知识最前沿，因为培养学生有一个周期，像我们职业教育要两年三年，培训完了，工厂的设备可能已经变了，不在知识最前沿，怎么培养学生？目前老师再学习的体系还没有建立起来。