[摘自人民网http://edu.people.com.cn/GB/7412581.html]

 

6月27日至30日，全国职业院校技能大赛将在天津举办。与以往相比，职业技术学院、高专等高等职业院校首次加入到职业技能的比拼中。高职组共3个大类4个项目，与中职组分开进行比赛。此外，近2000名选手的参赛人数和10大类近30个项目的规模也将使本次大赛成为“历届大赛中规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高”的一次大赛。

 

而这次全国职业院校技能大赛，有着“规模最大”以外的不同意义。

 

“‘普通教育有高考，职业教育有技能大赛’，这是我国教育制度的一项重大创新。”教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在6月20日教育部新闻发布会中反复提到的一句话，让此次大赛的地位非比寻常。

 

教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》提出，职业教育与培训创新工程是一项重要工程，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才是该项工程的一个重要目标。多年来，“以就业为导向”的职业教育一直在摸索着适合我国国情的人才培养模式。

 

要培养高素质的技能型人才，特别是行业企业发展急需的人才，必须加强职业学校与行业、企业的联系，联合办学，合作培养，改进人才培养模式。除了在国家层面上建立职业教育咨询组织，地方政府也成立了由行业企业代表参加的职业教育咨询委员会或其他组织，推行“订单”培养式的职业教育。同时，各地制定了很多优惠政策、鼓励行业、企业参与职业学校的教育活动，如参与课程设置、帮助学生实习、提供教学设备等，同时，企业能够优先录用毕业生。几年实践下来，像天津中德职业技术学院、天津现代职业技术学院等一批院校已经形成了自己的办学模式。用他们的话说，“进来的是学生，走出的是能手”。

 

 

职业教育的思想源于清末出现的一所所实业学校。20世纪初，在“西学东渐”思想的影响下，有“北洋实业权师”之称的周学熙，主张教育与实业如影随形，要“富强”，必须“工学并举”。他十分强调教学要“教、学、做”合一，坚持“既习其理，又习其器”的教学方法，随着这些主张被付诸实施，使得近代工业和近代教育的发展相得益彰。现在“工学结合”的人才培养模式在很大程度上传承了当时“工学并举”的思想。